L’évaluation comme instrument d’effacement du sens politique : la controverse autour de l’évaluation des schools vouchers américains

Le « chèque éducation », inventé par Milton Friedman dans les années 1960 et testé dans plusieurs États américains a fait l’objet d’une importante littérature outre Atlantique et d’une campagne d’évaluation dans les années 1990 2000. Cette évaluation a donné lieu à de très nombreuses controverses dont nous soulevons ici les principales. L’effet le plus important de cette fièvre évaluatrice américaine autour du voucher a eu pour effet de dépolitiser le chèque pour en faire un outil purement technique et plus facilement exportable dans le monde entier jusqu’à sa diffusion au sein des collectivités françaises sous des formes a priori dépourvues de sens politique.

SOMMAIRE

L’évaluation comme légitimation technique des choix passés

L’inévitable « chèque éducation »

Une méthodologie d’évaluation des effets d’un school voucher sur le niveau des élèves
Des politiques différentes en fonction du ciblage de la population bénéficiant du chèque
L’effet du chèque sur les résultats scolaires
Les biais des méthodes quantitatives

Des progrès mesurés… et controversés…
La controverse new yorkaise
La « loterie » de Milwaukee
De nouveaux biais lorsque l’échantillon s’élargit

Effets de la concurrence entre écoles
Le chèque chilien ou le creusement des inégalités entre écoles publiques et privées
Le choix de l’école se ferait en fonction d’autres facteurs que son niveau scolaire
La concurrence généralisée pousse t elle le secteur public à progresser ?
La controverse « Jay Greene » et le programme « A + » de Floride
Des causes alternatives aux vouchers et à la concurrence pour expliquer les hausses de résultats dans l’enseignement public
Un débat qui culmine en 2001, année électorale