Alors que l’expérimentation du Portefeuille d’Expériences et de Compétences porte sur treize universités au niveau licence, le dispositif a été déployé dans vingt-cinq universités à tous les niveaux, ceci avant la remise d’un rapport final d’évaluation qui devait précéder une éventuelle généralisation du dispositif. Dans ce contexte particulier, l’évaluation associant méthodes quantitative et qualitative permet de proposer un regard critique sur ce type d’expérimentations sociales, et notamment sur les logiques économiques et politiques qu’elles sous-tendent.
SOMMAIRE
Des limites d’une méthodologie au choix d’une approche mixte
Portage politique et mobilisation des enseignants : l’influence du contexte institutionnel
Appropriation partielle du PEC mais sensibilisation aux finalités de la LRU
Conclusion
Le PEC, un instrument au service d’une certaine vision de la relation formation emploi ?
L’évaluation, un objet politique : le cas d’étude de l’aide au développement
Politiques sectorielles
L’évaluation participative de type empowerment : une stratégie pour le travail de rue
Politiques sectorielles
L’évaluation, une voie pour faire progresser la promotion de la santé en Afrique ?
Politiques sectorielles
Revue des modèles en évaluation de formation : approches conceptuelles individuelles et sociales
Politiques sectorielles
Quel bilan peut-on tirer des expérimentations du revenu de solidarité active ?
Politiques sectorielles
L’évaluation du RMI : la simplification de la démarche et ses enjeux 
Du sens de l’évaluation dans le travail social 
